超硬核!河南省教育厅厅长的一番话,这才是教育的真谛
〖One〗郑振铎看完介绍信之后，先了解郁达夫在福州的近况 ，接着又详细问及：陈仪（1886~1949年）主持福建省政府有些什么“措置”？省教育厅厅长郑贞文（1891~1969年）在治理教育方面有哪些成绩？因为那时正值郑贞文进行本省教育改革 ，省立县立学校停换教员校长的时候，他从报纸上已看到一些报道 。
〖Two〗郑振铎，1898年12月19日生于浙江永嘉（今温州） 。1919年积极投身“五四 ”运动 ，与翟秋白等人创办《新社会》旬刊 ，提倡社会改造。1920年11月参与发起成立文学研究会。1921年春到商务印书馆编译所工作；5月10日由他主编的文学研究会机关报《文学旬刊》创刊 。
〖Three〗郑振铎 郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家 、著名学者 ，新文化运动的积极倡导者之一 。他出生于贫苦的家庭 ，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校读书 ，毕业后曾在上海商务印书馆编译所任职。1920年 11月 ，和茅盾 、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》 。
〖Four〗小学生的表现：想象丰富 ，让人大喜过望 。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的 ，尽管稚嫩，但飞得很高 ，飞得很美 。 ”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言 ，让学生重点研读 。
这场疫情正在加速淘汰这种人:对孩子放纵,才是最大的伤害
疫情背景下，对孩子放纵 、缺乏自律培养及核心能力规划的家庭，更容易在危机中被淘汰。这种“淘汰”不仅体现在学业差距的拉大 ，更关乎孩子未来适应社会的能力 。
对孩子的伤害：孩子缺乏与母亲互动和玩耍的机会 ，性格可能变得封闭和不开朗 。玩耍是孩子与外界交流和探索世界的重要方式，通过与母亲的互动 ，孩子可以学会与人沟通 、合作和分享。缺乏这种体验 ，孩子可能在与他人交往时感到不自在，难以建立良好的人际关系 。
孩子未必记得你骂他的每一句话 ，但会记得面对你时的感觉 ，有的孩子一听见脚步声就紧张，一看到父母脸色不对就不敢说话了 ，这种状态时间长了 ，人会变得越来越胆小，或者越来越爱跟家长对着干 ，发火谁都会 ，可天天靠哄来解决问题，效果往往没有想象中那么好大声指责的伤害，不在音量 ，而在孩子大脑里种下了一个“内在批判者” 。
父母太惯着孩子 ，对孩子来说都是一种伤害，所以父母要懂得放手。
疫情期间家长怎么教育孩子
规律作息 ，注意休息 家长是孩子的依靠 ，自身健康直接影响孩子状态。需合理安排生活日程，保证充足睡眠 。
教育态度统一：父母私下沟通分歧后 ，当着孩子面保持一致立场 。
疫情期间家长教育孩子的方法主要包括遵循学校安排、言传身教以及增加亲子互动。遵循学校安排 家长应密切关注学校和教育部门的相关通知 ，按照其安排来指导孩子的学习和生活 。这包括监督孩子按时完成线上学习任务，参与学校组织的各类线上活动 ，以及关注孩子的心理健康状况 ，及时与老师沟通反馈 。
疫情期间家长对幼儿进行针对性教育的方法：在疫情防控的特殊时期，家长对幼儿进行针对性教育需要综合考虑幼儿的身心特点以及疫情带来的特殊环境。
家长与孩子各自拥有独立空间 ，有助于减少矛盾 ，培养孩子的自我管控能力 。
明确自身教育角色，不将责任全推给学校：义务教育的普及让部分家长将教育义务过多转嫁给了学校和老师，但学校教育无法完全涵盖孩子健康成长所需 。在疫情停课期间 ，家长要意识到自己也是教育的重要主体 ，不能仅关注孩子的“吃喝拉撒 ”，要承担起应有的教育责任 ，与学校教育形成互补 ，共同促进孩子成长。
